La Psicología Educacional es la psicología aplicada al campo de la educación.

En este campo, los conocimientos psicológicos se aplican para comprender y modificar el comportamiento de las personas, en los aspectos de la realidad vinculados con la educación y el aprendizaje.
El Psicólogo Educacional es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo se centra en reflexionar e intervenir sobre dichos comportamientos apuntando al desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.
Desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades durante todo el ciclo vital de la persona.
Asimismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje o que se derivan de éste.
Su función es similar en muchos casos a la del Psicopedagogo y se superpone en ocasiones con la del egresado de la carrera de Ciencias de la Educación.

La Psicología Educacional en el mundo ha ido evolucionando a través del tiempo. En sus orígenes, aparece fuertemente ligada a la educación especial. A principios de siglo, se caracteriza por la preocupación sobre el estudio de las diferencias individuales y la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos.

En un segundo momento, (1930-1960) el impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela. Divulga la idea de una psicología "escolar" no limitada al diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino ocupada también en la atención de los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno.

En un tercer momento, (1960-1970) empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar.

A partir de 1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada subrayando la importancia del contexto social comunitario.

En la consolidación del rol del psicólogo educativo han confluido tres grandes líneas de actuación:

• Una proveniente de un enfoque sociolaboral , que pretende la inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa (funciones de orientación profesional, asesoramiento vocacional).
• Otra línea de actuación psicológico-pedagógica que apunta a mejorar la vida escolar. (funciones de asesoramiento, de apoyo ...).
• Una tercera línea puede ser caracterizada como de orientación terapéutica.

La confluencia de estas líneas le da al psicólogo educacional su riqueza conceptual.

1. Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos
Detectar y prevenir discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.
Evaluar las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación.
Proponer y realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

2. Orientación. Asesoramiento Vocacional, Profesional, Ocupacional.
Promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento vocacional, profesional y ocupacional con el objetivo de colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas y en la clarificación de sus proyectos.

3. Prevención
Proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y prevenir las consecuencias que pudieran generar las diferencias entre las necesidades educativas de la población y las respuestas de los sistemas sociales-educativos; (adaptación inicial a la escuela, detección precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, estimulación y procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonomía las exigencias de la actividad educativa).

4. Intervención en la mejora del acto educativo
Proponer intervenciones que apunten a adecuar las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales de los alumnos. Asesoramiento dirigido a la planificación y programación educativas, y a la actualización del educador.
Apoyar y asesorar al educador tanto en la adaptación de la programación a las características evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos, como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales.
También son objeto de la intervención del psicólogo los fenómenos institucionales que configuran los centros educativos, presta su colaboración y apoyo técnico en la elaboración y desarrollo de proyectos, en los cambios organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos, y en la línea de hacer competentes a las propias instituciones en la realización de los fines que se proponen.

5. Asesoramiento Familiar
Intervenir para apoyar a los padres en el desarrollo integral de sus hijos, promover la colaboración efectiva entre familia y educadores, y desarrollar la participación familiar en la comunidad educativa.

6. Intervención Socioeducativa
Participar en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad
Asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones en una línea de mejora de la atención educativa.

7. Investigación y Docencia
La investigación incluye actividades de análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la educación.
La docencia está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en ésta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología.

Los Procesos de Orientación Vocacional incluyen una etapa de búsqueda interna, a través de la cual se aprende a elegir en función de la personalidad, los valores, los intereses, las aptitudes y las habilidades y una etapa de búsqueda externa más informativa, donde se obtiene información adecuada sobre los alcances de las carreras, contenidos y ocupaciones.

Un mejor conocimiento de los intereses permite descubrir campos de actividad no imaginados y posibilita la elección de aquellos que se adecuen mejor con sus capacidades y le proporcionen satisfacción y estabilidad en el trabajo posterior.
Recuerde que puede encontrar instituciones que brindan Asesoramiento y Orientación Vocacional gratuita o con honorarios preferenciales entrando en si necesito ayuda dónde puedo ir

Si bien es esencial tener una buena orientación vocacional, éste es sólo el primer paso hacia el Desarrollo de Carrera. Cada vez más se pone el énfasis en este desarrollo de carrera, para lograr un crecimiento laboral. No se elige una vez y para siempre, se trata de dar lo pasos necesarios hacia un desarrollo satisfactorio y pleno.

Se consideran importantes las carreras de sólida formación básica, ya que permiten elegir en cualquier momento una especialización o formación complementaria capaz de posibilitar el desarrollo de una nueva ocupación no conocida hasta el momento.

Los cambios de carrera se deben generalmente a la falta de información y orientación, que determinan elecciones apresuradas equivocadas. Siempre es conveniente usar el tiempo necesario para informarse correctamente y estudiar las áreas de interés en relación con las aptitudes y habilidades. También es útil valerse de algunos tests para conocer mejor aspectos personales. Tests y Juegos

1. Relacionados con la evaluación, se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades. Se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo para llegar a un diagnóstico. Ello incluye la descripción e identificación de la situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de hipótesis de mejora.
Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus diferentes modalidades (no estructurada, sistemática, auto-observación), y los tests psicológicos.

2. Relacionados con la intervención, se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo.
Las técnicas de intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las áreas básicas y aplicadas de la psicología

En este campo el psicólogo debe intervenir guiado por el objetivo de promover la autonomía y la competencia personal, la creatividad, la cooperación, el respeto a los demás y la disciplina en los alumnos para que sean capaces de llevar adelante su educación.

No se trata de promover la obediencia ciega o la sumisión al "sistema institucional educativo", ni de inducir comportamientos o conductas que terminen beneficiando a los directores o educadores y no a los alumnos.

Bibliografía Consultada:

• Coll Cesar, (1988) Conocimiento psicológico y práctica educativa. Introducción a las relaciones entre psicología y educación.
• Universidad de Buenos Aires (UBA), Cátedra de Psicología Educacional, Cat. II
• Colegio Oficial de Psicólogos www.cop.es